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La finalidad del proyecto es usar el ajedrez como herramienta educativa para reforzar los objetivos previstos en las áreas troncales de lengua y matemáticas en alumnos de 1º a 6º de educación primariaa a través de diferentes actividades, utilizando los contenidos que los alumnos tienen que aprender en estas asignaturas.
Siempre se usará el ajedrez con un eje transversal dentro del ámbito escolar y nunca como algo competitivo ya que pretendemos formar personas en valores y no campeones. Se iniciará en el área de inglés de forma puntual alguna actividad relacionada con los contenidos de esta materia en 5º de educación primaria.
En el 6º curso de Educación Primaria, sus hij@s se presentarán a unas pruebas oficiales correspondientes a los niveles A2 ó B1, de acuerdo con el marco común europeo de referencia para las lenguas.
En función de la institución encargada de llevar a cabo estas pruebas, las actividades pueden variar ligeramente. El formato general de la prueba es el siguiente:
| A2 | ||
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Parte 1. Comprensión y expresión escrita (1hora y 10 minutos).
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Parte 2. Comprensión auditiva (30 minutos: 22 de escucha y 8 para rellenar la hoja de respuestas).
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Parte 3. Expresión oral (de 8 a 10 minutos por pareja de candidatos).
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Actividades 1 a 5. Comprensión escrita.
Actividades 6 a 9. Expresión escrita. |
Actividades 1 a 5. Comprensión auditiva. |
Actividad 1. Los alumnos interaccionan con el examinador. Deletreo de su nombre y apellidos. Conversación con el examinador. Obligatorio el uso de respuestas largas. Actividad 2. Los alumnos interactúan entre ellos. Uno de ellos tiene información que el otro alumno tiene que averiguar formulando preguntas a partir de las pistas recibidas. Esta actividad se realiza dos veces, una de ellas formulando preguntas y la otra respondiendo. |
| B1 | ||
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Parte 1. Comprensión y expresión escrita (1 hora y 30 minutos). |
Parte 2. Comprensión auditiva (36 minutos: 30 minutos de escucha y 6 para rellenar la hoja de respuestas). |
Parte 3. Expresión oral (10 a 12 minutos por pareja de candidatos). |
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Actividades 1 a 5. Comprensión escrita. Actividades 6 a 9. Expresión escrita. (Dos actividades y otra más a elegir entre dos opciones). |
Actividades 1 a 4. Comprensión auditiva. |
Actividad 1. Los alumnos interactúan con el examinador. Deletreo de su nombre y apellidos. Conversación con el examinador. Obligatorio el uso de respuestas largas. Actividad 2. Los alumnos interactúan entre ellos hablando sobre una situación descrita por el examinador. Actividad 3. Descripción individual de una fotografía. Actividad 4. Interacción entre los alumnos sobre el tema de la fotografía de la actividad anterior. |
L@s alumn@s preparan las pruebas en clase, con modelos tipo de los exámenes y, con la ayuda de los auxiliares de conversación nativos, practican la prueba oral en varias sesiones de 14:00 h. a 15:00 h. Además, los profesores facilitan siempre múltiples actividades a través de diversos canales, para que l@s alumm@s puedan practicar desde casa, todas las destrezas.
Estas pruebas, además de ofrecerles la posibilidad de conseguir un Título Oficial de Inglés, se usan como guía para determinar si en el instituto acceden a cursar la modalidad de Sección bilingüe o Programa bilingüe. Todos los que aprueben el A2, podrán optar a cursar la modalidad de Sección. En ambas modalidades, los alumnos tendrán 5 sesiones lectivas de inglés a la semana. A continuación, de manera orientativa (ya que dependerá de los institutos en los que continúen su formación), les informamos de las asignaturas que cursarán en lengua inglesa:
- Sección: Inglés avanzado, Geografía/Historia, Biología, Educación Plástica y Visual, Tecnología, Programación y Robótica y Educación Física.
- Programa: dependerá de la oferta de cada instituto.
Durante el 3º curso de Educación Primaria, sus hij@s se presentarán a las pruebas oficiales de Trinity correspondientes a los grados 3, 4 y 5. Estas pruebas externas les ofrecen la posibilidad de conseguir un certificado oficial de inglés.
Los exámenes se preparan en las clases de inglés y para reforzar el trabajo del profesorado contamos con los auxiliares de conversación que nos apoyan especialmente en esta tarea.
Los alumn@s tendrán una funda de plástico exclusiva que contendrá las preguntas del examen Trinity y en su caso, para llevar el borrador del tema que hayan elegido para el examen en los grados 4 y 5. Queremos solicitar la colaboración de los padres para que esta funda de plástico la lleven siempre en su mochila, con la finalidad de traerla al colegio a diario, así como para llevarla a casa para repasar, después de lo cual, deberán volver a meterla en la cartera.
En el canal de YouTube del colegio (https://goo.gl/Lrvcyj) tienen a su disposición un canal con vídeos realizados por los auxiliares de conversación que muestran las actividades del examen. Sus hij@s pueden utilizarlos para repasar.
| Esquema explicativo de los tres tipos de examen. | ||
| Trinity Grado 3 | Trinity Grado 4 | Trinity Grado 5 |
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Saludo. Conversación con el examinador de hasta 7 minutos. El alumno tendrá que responder preguntas sencillas, usar estructuras gramaticales simples relacionadas con situaciones cotidianas. Formular alguna pregunta sencilla usando los conectores "y" e "y entonces". (And, and then). |
Saludo. Tema. El alumno lleva un esquema de su tema elegido y el examinador le formulará preguntas sobre los cuatro aspectos descritos en el esquema. Finalmente, el alumno realizará una pregunta sobre su tema al examinador. Conversación. El examinador elige dos temas de los que corresponden a grado 4 y mantendrá una conversación sobre los temas elegidos durante unos cinco minutos. |
Saludo. Tema. El alumno lleva un esquema de su tema elegido y el examinador le formulará preguntas sobre los cuatro aspectos descritos en el esquema. Finalmente, el alumno realizará una pregunta sobre su tema al examinador. Conversación. El examinador elige dos temas de los que corresponden a grado 5 y mantendrá una conversación sobre los temas elegidos durante unos cinco minutos. El alumno deberá formular una pregunta sobre cada tema al examinador. |
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Los maestr@s del C.E.I.P. "Francisco de Quevedo" de Fuenlabrada continúan su formación en Europa mediante el programa Erasmus +
El claustro de profesores de nuestro colegio trabaja para lograr la internacionalización de la educación a través de la participación en proyectos del programa Erasmus+ de la Unión Europea.
Desde 2015, hemos participado en 3 proyectos Erasmus+. Comenzamos con un proyecto de la acción KA101 titulado "Desarrollando la creatividad y la expresividad a través del teatro" de la modalidad KA 1, en el marco del programa Erasmus +. Cuatro docentes del centro participaron en cursos de formación en Reino Unido, Alemania, Eslovenia y Portugal. Fue precisamente en este último curso en Portugal, cuando entramos en contacto con profesores daneses del municipio de Middelfart. Con ellos hemos desarrollado dos proyectos Erasmus+ “Bienestar de los alumnos y CLIL como innovación educativa” entre 2018 y 2021 y el consorcio Erasmus+ “Sostenibilidad y Soluciones Verdes (SOSOLVER)”.
El proyecto “Bienestar de los alumnos y CLIL como innovación educativa” consistió en cursos de formación en Reino Unido y Grecia sobre CLIL e inclusión, así como periodos de observación en los colegios Lillebaeltskolen y Baring skole (Middelfart). En total, 10 profesores de nuestro colegio se han formado en este proyecto.
Además, de forma paralela hemos acogido en nuestro colegio a 10 profesores daneses que han venido a conocer nuestra forma de trabajar y a aprender de nuestra organización, nuestro trabajo en Educación Infantil, Educación Primaria y con un especial énfasis en el programa bilingüe.
El proyecto “Bienestar de los alumnos y CLIL como innovación educativa” ha sido reconocido por la Dirección General de Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza como un trabajo de referencia que demuestra la implicación y el buen hacer de los profesionales del C.E.I.P. "Francisco de Quevedo". De hecho, se ha incluido nuestro proyecto en el capítulo 4 “Experiencias educativas inspiradoras” en la publicación “Programas Educativos Europeos 2021” que se encuentra en el siguiente ENLACE.
Si desean conocer más a fondo cómo trabajamos la internacionalización pueden consultar la sección “Plan de internacionalización” de la página web del colegio.
Actualmente somos uno de los 10 centros participantes en el consorcio Erasmus+ SOSOLVER sobre sostenibilidad y soluciones verdes que coordina el Centro de Formación Ambiental “Taller de Naturaleza de Villaviciosa de Odón”. En este proyecto 82 docentes de Fuenlabrada se formarán en Middelfart (Dinamarca) para integrar la enseñanza de la sostenibilidad en sus centros educativos.
Anteriormente, el C.E.I.P. "Francisco de Quevedo" también participó en convocatorias europeas. Se participó en un programa Comenius con colegios de Alemania, Turquía e Irlanda, experiencia que resultó muy enriquecedora, por lo que animamos a todos los colegios públicos a participar en las convocatorias anuales del SEPIE.
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